sábado, 10 de junio de 2017

caratula





Universidad Da Vinci de Guatemala
Campus central, Huehuetenango
Facultad de Ciencias Educativas
Licenciatura en Pedagogía e Innovación Educativa
Entornos Tecnológicos y Virtuales de Aprendizaje
Lic. Erick Cáceres 









Portafolio didáctico












                              Rossina Del Valle de Tobar                                      
Carné: 20140047

Huehuetenango, 2017


viernes, 9 de junio de 2017

Conclusión



Conclusión

Con el portafolio, aprendí la habilidad de presentar trabajos en diferente formatos (texto, audio, video e imágenes) enlazados para un fácil acceso. Al inicio con mucha dificultad debido a no conocer sobre el programa.
Ahora veo “positivo” el rol de los docentes al utilizar la tecnología de esta forma.





y lo aplicare en mi desempeño docente cuando tenga la facilidad de hacerlo en el establecimiento donde trabajo, es muy bueno e innovador a la hora de enseñarles a los estudiantes.
En la actualidad este recurso ha experimentado una relevancia e interés especial por parte de nosotros como maestros,  debido al empleo de las TIC, en este contexto es donde surge el término de e-portafolio o portafolio electrónico. Las TIC aportan muchas potencialidades a la hora de diseñar y elaborar un
portfolio. y ayudará al estudiante a ser más autónomo a la hora de aprender, 

en definitiva tener un e-portafolio nos ayuda a ahorrar esfuerzos a la hora de clasificar, archivar y ordenar los materiales que se acumulan en el portafolio, nos permite agrupar todo el material en formatos que son mucho más manejables, evitando así el uso innecesario de papel y otros recursos cada vez más obsoletos hoy en dia a la hora del aprendizaje de los alumnos.












Indice


índice 


Introducción    -------------------------------------------------------------------------------                  0
Bienvenidos   ------ ---------------------------------------------------------------------- ----                 1
Portafolio virtual UDV/ class DOJO-----------------------------------------------------                   2
Ventajas y desventajas de las TICS ------------------------------------------------------                    3
¿Qué haría para cambiar el sistema educativo en Guatemala?-------------------------                  4
¿Cómo crear debates en grupo?------------------------------------------------------------                  5
Metodología de la educación virtual-----------------------------------   --------  --- ----- -----             6     
6e-learning------------------------------------------------------------------------ -----------                7
Netiqueta------------------------------------------------------------------------ -- -------                     8
Diseño de un curso de e-learning--------------------------------------------------                           9
Meta cognición-------------------------------------------------------------------------                         10
Meta cognición audio----------------------------------------------------------------                            11
El Aprendizaje Móvil El aprendizaje móvil.wma--------------------------------------                    12
Heutagogia---------------------------------------------------------------------------------                      13
Evaluación parcial---------------------------------------------------------------------------                   14
Futuro del aprendizaje----------------------------------------------------------------------                    15
Modelo TPACK-----------------------------------------------------------------------------                    16
Incorporación de las TIC-------------------------------------------------------------------                     17
Cartografía Conceptual-----------------------------------------------------------------------                   18 
Conclusión---------------------------------------------------------------------------------------                 19



Presentación

Presentación


El portafolio virtual es una técnica de evaluación del desempeño en la cual cada estudiante recopila los trabajos realizados en un curso, unidad o tema, en el cual muestran sus habilidades, progreso y los logros alcanzados.

  • Observar el progreso en el trabajo  durante cierto tiempo
  • Fomentar la autoevaluación y autorreflexión
  • Promover en el  progreso y monitoreo continuo
  • Evidenciar el trabajo concreto realizado






Cartografía Conceptual




Cartografía Conceptual 

 la actividad: 
Después de haber leído el documento de  Estrategias didácticas para formar competencias, modulo V Cartografía conceptual, aprendi que:

Cartografía es la disciplina que se ocupa de la concepción, producción, difusión y estudio de los mapas. También se conoce como un conjunto de técnicas o un arte de elaborar de mapas.
La cartografía conceptual es una estrategia que permite organizar y presentar información y pensamientos complejos de forma gráfica, estableciendo relaciones entre conceptos utilizando elementos verbales, no verbales y espaciales.
Se utiliza especialmente en el área educativa y científica, ya que facilita la comprensión y la transmisión de contenidos.
La cartografía conceptual se diferencia de términos como el de mapa mental y mapa conceptual en elementos como su composición y estructura gráfica.
Para la construcción de conceptos, utiliza un sistema estandarizado de 7 ejes: nocional, categorial, de diferenciación, de ejemplificación, de caracterización, de subdivisión y de vinculación.


                                              Análisis:


Partiendo de lo anterior, la Cartografía Conceptual (CC) es una estrategia de construcción y de comunicación de conceptos basada en el pensamiento complejo, mediante aspectos verbales, no verbales y espaciales. Su fin es servir de apoyo en la construcción del saber conocer dentro del marco general de la formación de competencias cognitivas. 
 Esta estrategia permite construir y comunicar conceptos y teorías, además complementa la comunicación, para hacer más atractiva la información se construye en una representación gráfica, con texto y con imágenes, además se puede observar que el sustento metodológico de la cartografía conceptual es el pensamiento complejo.
Se basa en el pensamiento complejo porque no se desarrolla solo un concepto o teoría, sino que se desarrollan ejes claves que abordan en una totalidad a ese concepto, se describen las características, diferencias, vinculación, subdivisión del concepto, estos son algunos de los ejes estructurales de la cartografía conceptual.
                                Evidencia:
Esto fue lo realizado en clase basado en la cartografía conceptual:













lunes, 5 de junio de 2017

Incorporación de las TIC

                                                 


      Incorporación de las TIC



A comienzos del año 2000, se da inicio a un análisis de la situación actual de las TIC en los contextos de formación del profesorado. El fuerte impacto de las TIC en los contextos educativos no es desconocido, y por lo mismo se requiere de conocer cómo están siendo integradas al currículo y cuál es su relación e importancia con la Formación Inicial Docente y Formación Continua.  El problema se centra en cómo se ha enfrentado el tema de las TIC en educación, y por su falta de sistematicidad no han pasado a ser incorporadas en el currículo. Dado este escenario, las investigaciones realizadas comienzan a indagar en estándares pedagógicos que orienten la Formación Inicial Docente en el conocimiento de las TIC, pero articulado a los criterios del Ministerio de Educación, la Comisión Nacional de Acreditación y los programas de Formación Inicial Docente de los Institutos de Educación Superior.
De un estándar se puede mencionar que busca organizar y orientar aquellos saberes y destrezas que los docentes deben dominar respecto al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. La definición que entrega la International Society for Technology in Education (ISTE, 2002), el estándar es una declaración escrita donde se establece qué es lo que se valora para juzgar la calidad de algo que se hace. Un estándar puede ser comprendido como un medio para implementar mejorar y orientar la evaluación sobre la calidad de aquello que se hace en educación, en lo particular, relacionado con el mejoramiento de los profesionales que participan en la educación.




Formación de Docentes en Tecnologías de la Información y Comunicación para la Educación, en Huehuetenango.

El propósito del curso es desarrollar competencias, en los y las docentes participantes, para que se facilite la utilización de poderosas, adecuadas y novedosas herramientas tecnológicas, en el ámbito de la educación superior. Con ello se persigue maximizar el potencial del conocimiento que construirán sus estudiantes, mediante la dinamización de los procesos pedagógicos, aprovechando el ambiente mixto (Blended Learning o b-learning).

Se estará trabajando en los temas:

1. Utilización de herramientas web 2.0 en educación

2. Tutoria y seguimiento de alumnos en ambientes virtuales

3. Desarrollo de cursos en modalidad b-learning

Para las instrucciones del curso debe:

a. Presionar sobre el enlace "Páginas de grupos" que aparece en la parte derecha de esta página.

b. Presionar sobre "Inicio Formación Docentes TICs" que aparece en el área de Navegación (también en la parte derecha de esta página).

                                                                               Análisis:

Recuerde: todos estamos aprendiendo en esta comunidad virtual, por lo que tus comentarios y sugerencias son bienvenidos. Cada documento tiene un área de comentarios que puede utilizar con toda libertad. Si conoce la respuesta a algun problema o duda de sus compañeros, también puede responderla allí.



Evidencia de la información:











viernes, 26 de mayo de 2017

Modelo TPACK

                                                              



                                  Modelo TPACK

En la clase primero se interpretó lo que era el modelo TPACK,
Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte,  en Inglés es Technological PedAgogical Content Knowledge” 



Técnicas para Desarrollar TPACK


  1. Parte de la planificación del proceso de enseñanza basado en la selección de contenido y secuencia de actividades de aprendizaje especificas que los profesores van a trabajar. Es decir, la misma comienza con los objetivos curriculares  para una lección, unidad o proyecto específico.
  2. Una vez definidos los objetivos del aprendizaje, seleccionadas las actividades de aprendizaje y secuencia de esas actividades de manera más útil para con lo que están trabajando los estudiantes. Solo entonces, SE SELECCIONA  LAS TECNOLOGÍAS QUE SON APROPIADAS PARA UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE ESPECIFICA, que se ha escogido y por lo tanto se INCORPORA A LA PLANIFICACIÓN (PLAN DE ENSEÑANZA).




  • 3. Seleccionar el (los) tipo (s) de actividades según la taxonomía de la era digital de Bloom (Taxonomía Bloom Digital) los cuales está por asignatura
  •                                           Análisis:

    1. En conclusión, el modelo TPACK, señala  la manera correcta de  escoger una herramienta o recurso digital que se aplicará en un contenido en específico a través de diferentes actividades secuenciadas de aprendizaje.

                                               Evidencia:
      Elaboración de una narración deportiva para dara a conocer el modelo.


      Comprensión del modelo:



      Las tecnologías de la información y la comunicación,promueven una nueva construcción social del conocimiento , por tanto requieren de nuevos paradigmas educativos.
      Es prioridad desarrollar no solo herramientas, sino estrategias o metodologías que nos permitan comprender, aplicar y evaluar las aplicaciones de las TIC en la educación. El modelo TPACK permite una didáctica eficiente,con las TIC este modelo plantea la interacción de la tecnología en varios niveles teórico, pedagógico y metodológico.